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空調(diào)制冷制熱原理實訓(xùn)裝置,工業(yè)傳感器技術(shù)實驗臺

1、概述
ZRLR-518空調(diào)實訓(xùn)考核裝置是為大中專院校和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的制冷及空調(diào)專業(yè)開發(fā)設(shè)計的，適用于制冷原理及應(yīng)用，制冷空調(diào)技術(shù)，制冷設(shè)備維修與操作等教學(xué)實訓(xùn)要求。該裝置是集制冷系統(tǒng)，電氣控制系統(tǒng)，故障模擬系統(tǒng)為一體，結(jié)構(gòu)合理，美觀大方，操作方便。是制冷專業(yè)的必備設(shè)備。
2、實驗項目
* 制冷系統(tǒng)專用工具的基本操作
* 制冷系統(tǒng)管路的焊接
* 制冷系統(tǒng)的撿漏
* 制冷系統(tǒng)的抽真空和加注制冷劑
* 變頻空調(diào)的故障分析與排除
*變頻空調(diào)電器元件的檢測
3、技術(shù)性能
工作電源：AC220V±5%，50Hz
最大遙控距離：8米，角度：90度
噪聲：內(nèi)機(jī)23-37dB，外機(jī)是55-65dB
冷暖類型：冷暖型
空調(diào)匹數(shù)：大1.0P
變頻/定頻：變頻
能效比：4.06
能效等級：3級能效
制冷功率：780（200-1300）W
制冷量：2600（500-3100）W
循環(huán)風(fēng)量：580m3/h
實驗臺規(guī)格：1600×700×1180mm

空調(diào)制冷制熱原理實訓(xùn)裝置,工業(yè)傳感器技術(shù)實驗臺

一、設(shè)備簡介：
本實訓(xùn)平臺打破了原有多門課程實訓(xùn)相互獨立的模式，將電路分析、模電、數(shù)電、微處理器、傳感器、FPGA技術(shù)、虛擬儀器技術(shù)、嵌入式技術(shù)等多門課程有機(jī)地結(jié)合在一個綜合實訓(xùn)體系之下，同時融入Labview、Protel、C語言的等應(yīng)用軟件，向?qū)W生提供一個認(rèn)識、系統(tǒng)集成、創(chuàng)新和科研相結(jié)合的實訓(xùn)平臺，培養(yǎng)學(xué)生掌握最新電子設(shè)計理念，跟蹤電子領(lǐng)域的前沿技術(shù)動態(tài)，以滿足現(xiàn)代化創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需要。
該平臺既能滿足單一課程的理實一體化的實訓(xùn)要求，也能作為職業(yè)院校綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實訓(xùn)平臺，更能作為課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、大賽訓(xùn)練等設(shè)備。

二、產(chǎn)品特點：
1）適合電子信息、計算機(jī)、自動化、通訊等各專業(yè)職業(yè)能力的綜合訓(xùn)練
突破原有實訓(xùn)模式，將多門課程的實驗內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。將各課程如電子技術(shù)、電路原理、單片機(jī)、傳感器、虛擬儀器、FPGA、嵌入式等課程的知識點融合在一起進(jìn)行綜合職業(yè)技能實訓(xùn)。
3）實訓(xùn)環(huán)境能很好地解決課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和大賽前訓(xùn)練的硬件環(huán)境問題
4）對學(xué)生的三個階段的實訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生動手設(shè)計操作、系統(tǒng)集成、團(tuán)隊合作等能力和習(xí)慣。
第一階段是實驗者根據(jù)具體的實驗要求，選擇合適的功能電路，依據(jù)各功能電路的技術(shù)參數(shù)，組成一個目標(biāo)系統(tǒng)，然后對目標(biāo)系統(tǒng)進(jìn)行功能和參數(shù)測試，最后完成實驗測試報告。
第二階段由實驗者自主設(shè)計和制作系統(tǒng)中的某一功能電路。從原理設(shè)計，元器件選型，線路板繪制、制作、安裝、調(diào)試。實現(xiàn)對原有功能電路的替代。
通過實驗的第一階段的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生建立一個系統(tǒng)的概念。通過第二階段的訓(xùn)練，可以給學(xué)生一個研發(fā)的完整過程。這兩個階段的實驗可以以最短的時間達(dá)到最佳的實驗效果。同時由學(xué)生開發(fā)的功能電路又可以作為下一屆學(xué)生的實驗?zāi)K，通過幾年的積累可以為實驗室積累起豐富的功能電路庫。
第三階段的訓(xùn)練為多位實驗者合作完成一個系統(tǒng)的設(shè)計制作和調(diào)試。首先由所有參加人員共同完成系統(tǒng)的整體方案設(shè)計，然后進(jìn)行功能劃分，由每位實驗學(xué)生分別完成，完成的過程與第二階段的訓(xùn)練相同。在這一階段，主要訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和互相幫助作風(fēng)，體會共同解決問題的樂趣，分享經(jīng)驗教訓(xùn)。
5）模塊化的硬件結(jié)構(gòu)和理實一體化的實訓(xùn)教學(xué)模式
本實訓(xùn)教學(xué)平臺由控制平臺、標(biāo)準(zhǔn)模塊和實際對象等組成，各種知識點實訓(xùn)是通過標(biāo)準(zhǔn)模塊來體現(xiàn)。綜合訓(xùn)練采用實際對象和一個或多個標(biāo)準(zhǔn)模塊來完成，通過實訓(xùn)學(xué)生可以知道單一知識點的應(yīng)用和系統(tǒng)的關(guān)系，使所學(xué)的內(nèi)容相互串聯(lián)起來。